新任老師和學生們的第一接觸,

通常從學生們在「寫作業時的表現」

就可看出每一位孩子的特質!

在一個班級內有〈 20~30位學生 〉

包含了 「形形色色不同特質的學生」

更有文化背景不同、家庭教育不同的孩子!

有些孩子擅於在課業上有傑出的表現,

有些孩子,雖然在課業上略有落後,

性格開朗活潑奔放

而且 還有許多特殊的興趣嗜好!

例如:繪畫、打球、彈鋼琴、舞蹈...

有時候,我認為每一位教師應該 ──

適時地 將每位孩子的標準劃分開來

 孩子的自我成就感無形中也會提升起來!

畢竟,未來在這個社會上,

需要的不光是品學兼優的好學生,

而是有創造力勇於改變挑戰

 並且能扛得下失敗挫折感的人!

所以,教師追求的不應該只是學生的成績,

 而是學生面對事物的態度是否積極!

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今日會有感而發,

是因為我遇到了一位數學能力低弱的孩子,

看著他面容慘淡毫無氣力的在寫數學題目,

我不希望未來他在面對「數學」科目時,

都是如此手足無措、毫無信心的應付!

於是,我將他叫來我的身旁坐下寫給我看,

一道題目一道題目逐一「架鷹架」給他,

每個算式,都讓他自己唸出來、寫出來,

然後提示他下一個步驟,雖然耗時又費力,

但是眼看他算得越來越起勁越來越快

甚至寫完後瀟灑的將作業本放在座位桌上,

歡笑走出教室和其他同學們開心玩耍去!

 我覺得這樣的「差別待遇」是值得的。

我其實想表達的是,

不要讓孩子發現自己不行不能不會,

而是要帶領學生讓他覺得自己是可以的!

未來面對任何感到挫敗的事物時,

 他將會永遠有一顆自信的心!

他會相信自己是可以跨過任何障礙的!

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 給學生積極性差別待遇在教育上是必要的!

每一個孩子無論在個性與質性上均有不同,

許多教師為了 趕進度應付考試...

往往忽略了那些需要特別照顧的孩子

從一年級、二年級、三年級....

慢慢升上中高年級,甚至到國中高中...

這些孩子開始對課業感到排斥,拒絕學習!

因為他內心深知自己 「不會、學不來」

於是,逐漸放棄自我...

學習動機,隨著年齡增長而下降!

我對這些孩子感到 十分痛心與憂心!

因為家長面臨孩子成績低落,

也無助搖頭斥罵自己孩子不好好讀書

殊不知,在學習的過程中,

「建立成功經驗」 對孩子來說是很重要的!

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我再舉個實際案例來說:

在我還是一名坊間補習班教師時,

也遇到了一名「特別的孩子」

這名孩子有「學習障礙」的問題,

這是特殊教育學裡的 「專有名詞」

言下之意,不僅僅是學習不好的問題而已

他有閱讀障礙、認字障礙、發音障礙...

連家長對他的學習低落問題也愛莫能助!

當我開始接手輔導他的學業問題時,

國語一課的生字大約10~16不等...

他的程度 只能寫出正確的1~3個!

在我一步一步教導他的過程中,

我發現他是個標準的「學習障礙」孩子!

例如:「好」這個字,他會寫「子女」

寫字時,有時左右顛倒,有時上下顛倒...

一般人大概只聽過亞斯伯格自閉症過動...

我接觸他時,他已經升上國小三年級,

但是,沒有任何一名教過他的教師察覺到...

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於是,我發揮了最大的 「積極差別待遇」

徹底的付出了我許多時間與精力教導他!

從唸課文開始,慢慢認字、讀字...

再到一課中寫出5~10個正確生字,

慢慢的,他的考試成績從完完全全的「0分」

進步到「20分」「30分」「40分」

教導過程中,我不斷建立屬於他的成功經驗!

我不會因為他只考了30分而斥罵他!

反而大力誇獎他「考得很好!你又進步了!」

雖然,在我離開那間補習班時,

他的成績還是沒有達到及格標準!

不過,我相信他的自信心越來越強!

 他也會相信自己有實力可以做得更好!

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我希望每一位老師,或是所有的家長們...

都可以給孩子們不同的差別性待遇!

因為每一個孩子的性質本來就大不相同,

如果在課業上表現不佳,也不能因此否定他!

發揮孩子對其他才藝的潛能,也很不錯!

不要一昧著重在課業的成績上!

因為未來的這個社會,

 需要的是面對挫折能夠扛得下的人!

遇到問題,有信心去想辦法面對處理的人!

倘若在求學之路走得不順遂,

又沒有一個人適時走過來拉他一把!

我想未來這個社會將衍生出更多社會問題!

但願我的小小力量,與這篇文章!

 可以幫助更多需要愛與關懷的孩子們!

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Miranda的粉紅教室

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